CODING UNPLUGGED E PENSIERO COMPUTAZIONALE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA 3-6

Il laboratorio proposto si configura come un percorso introduttivo al coding unplugged nella scuola dell’infanzia, inteso non come apprendimento di strumenti digitali, ma come costruzione progressiva di strutture di pensiero. Il punto di partenza è una breve cornice teorica in cui il pensiero computazionale viene presentato come capacità di scomporre un problema, costruire sequenze di azioni e controllarne l’esecuzione. In questa prospettiva, il coding si configura come una metodologia trasversale, in grado di sostenere processi cognitivi fondamentali in coerenza con le Indicazioni Nazionali.

Il laboratorio mantiene un’impostazione operativa e concreta: le attività proposte utilizzano materiali semplici e facilmente replicabili, con l’obiettivo di favorire il trasferimento nella pratica didattica quotidiana.

Finalità: Introdurre il coding unplugged come metodologia per sviluppare il pensiero computazionale nella scuola dell’infanzia, attraverso esperienze concrete che aiutino il bambino a costruire sequenze, prevedere azioni e riflettere sul proprio agire.

Obiettivi:

• Comprendere il pensiero computazionale come processo cognitivo e non come uso di strumenti digitali

• Riconoscere il valore del coding unplugged nella scuola dell’infanzia

• Acquisire i principali prerequisiti: sequenze, cicli, condizioni e controllo dell’errore

• Saper progettare attività coerenti con l’età dei bambini e integrate nella didattica quotidiana

• Sviluppare una visione dell’errore come risorsa (debugging)

• Favorire nei bambini processi di attenzione, pianificazione, controllo dell’impulso e collaborazione

• Promuovere la trasformazione del gioco in esperienza di apprendimento intenzionale.

TOTALE ORE: 3,5

SEDE: Fism Vicenza Via Mora, 53 – Vicenza