FISM Vicenza

Il laboratorio proposto si configura come un percorso introduttivo al coding unplugged nella scuola dell’infanzia, inteso non come apprendimento di strumenti digitali, ma come costruzione progressiva di strutture di pensiero. Il punto di partenza è una breve cornice teorica in cui il pensiero computazionale viene presentato come capacità di scomporre un problema, costruire sequenze di azioni e controllarne l’esecuzione. In questa prospettiva, il coding si configura come una metodologia trasversale, in grado di sostenere processi cognitivi fondamentali in coerenza con…

Finalità: Da sempre documentare è ritenuta una fase importante e necessaria per promuovere e costruire percorsi densi di significato, per rilanciare le proposte progettuali e promuovere e sostenere la professionalità di insegnanti. Documentare significa comunicare e saper comunicare, rendere visibile, trasformare le esperienze in patrimonio condiviso è fondamentale ed è una competenza per nulla scontata che richiede capacità e conoscenze. È necessario fare scelte di materiale in relazione a ciò che si desidera porre in evidenza, ciò che si ritiene…

La voce è il primo legame del bambino con il mondo. Essa modella lo sviluppo emotivo e sociale sin dai primi mesi di vita. Attraverso il suono, il timbro e la velocità i più piccoli imparano a riconoscere l’affetto a loro dedicato e a interpretare gli stati d’animo per costruire la propria identità. Finalità: Molto prima di comprendere il significato delle parole, i bambini decodificano il tono, il volume e il ritmo della voce per percepire sicurezza, affetto o pericolo.…

L’ambiente come terzo educatore: progettare spazi, routine e materiali per lo sviluppo delle competenze linguistiche da 3 a 6 anni. Finalità: Il corso intende fornire strumenti teorici e pratici per promuovere le competenze linguistiche e fonologiche dei bambini, in linea con i traguardi di sviluppo della competenza alfabetica emergente come delineato nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2025. L’azione formativa mira a valorizzare le dimensioni dell’esplorazione attiva nell’ambiente di apprendimento, la manipolazione dei suoni e l’esperienza narrativa come canali privilegiati…

Finalità: portare nella pratica i principi dell’ascolto empatico con i bimbi. Obiettivi: 1. proseguendo nel percorso iniziato sul tema dei “temperamenti” di Rudolf Stainer, dare strumenti concreti di autoconsapevolezza delle emozioni che i piccoli muovono nelle educatrici e delle “sfide” da affrontare in relazione alle proprie resistenze. 2. approfondire il massaggio come tema di connessione con i bambini anche facendo pratica di scambio fra partecipanti. 3. favorire il confronto fra colleghe sulle “emozioni” vissute nella quotidianità e, attraverso tecniche di…