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SUMMARY:[6] Aggiornamento - Rappresentante dei lavoratori per la sicurezza (RLS)
DESCRIPTION:L’aggiornamento annuale per RLS ai sensi dell’art. 37 comma 11 del D.Lgs. 81/2008 è rivolto al Rappresentante dei lavoratori nominato dal personale dipendente. Il Corso prevede una verifica di apprendimento finale scritta e rilascio attestato.
URL:https://fismvicenza.it/corsi/6-aggiornamento-rappresentante-dei-lavoratori-per-la-sicurezza-rls/
LOCATION:Studio Centro Sicurezza Ambiente s.r.l.\, Via dell'Economia\, 131\, Vicenza\, 36100\, Italia
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SUMMARY:[11] H.A.C.C.P.
DESCRIPTION:Il corso è riservato alle cuoche/cuochi \, agli aiuto cuoche/i neoassunti che non abbiano effettuato il corso nelle edizioni precedenti. I temi trattati saranno :\n-Le malattie di origine alimentare.\n-La contaminazione degli alimenti.\n-Igiene e comportamento del personale.\n-L’etichettatura dei prodotti alimentari.\n-I sistemi di conservazione degli alimenti.\n-La sanificazione degli ambienti e delle attrezzature.\n-La metodologia HACCP ed il manuale di autocontrollo.\n-Le diete speciali: obiettivo la promozione di buone prassi nella preparazione delle diete speciali\, in particolare quella senza glutine\, per assicurare un’alimentazione equilibrata anche ai soggetti celiaci e agli utenti con altre particolari esigenze dietetiche nel rispetto della sicurezza alimentare.\n-La qualità nella ristorazione scolastica.\n-La prevenzione degli infortuni nell’ambiente di lavoro. \n  \nTOTALE ORE: 16 \nDate:\n– 01/02/2020 8.30-12.30 / 13.30-15.30 \n-08/02/2020 8.30-12.30 / 13.30-15.30 \n-15/02/2020 8.30-12.30
URL:https://fismvicenza.it/corsi/11-h-a-c-c-p/
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SUMMARY:(11) IL GIOCO COME STRUMENTO EDUCATIVO E DI ALLEANZA EMOTIVA CON I BAMBINI - 2° edizione
DESCRIPTION:il gioco è lavoro del bambino\, l’insegnante se vuole davvero conoscere e stimolare il bambino nella crescita delle competenze sociali\, dovrebbe partire proprio da esso. Questo corso mira alla conoscenza delle fasi di sviluppo del gioco del bambino\, a come e cosa osservare in sezione e come organizzare i vari angoli di gioco affinché siano leggibili e auto gestibili dai bambini. Una particolare attenzione sarà rivolta alle competenze cognitive e sociali che il bambino attiva giocando e a come l’insegnante può inserirsi nella fase di gioco per far crescere il bambino e per creare con lui un’alleanza emotiva. Il gioco è quel momento in cui i bambini rielaborano\, mettono in scena ciò che hanno visto e vissuto\, ma come fare se il bambino non parla? Se il bambino sembra non essere interessato a nessuna proposta di gioco? Come accompagnare i bambini alla condivisione del gioco e non al continuo “rubarselo” a vicenda? Come trasmettere le regole in modo positivo? Dopo una prima parte teorica si passerà al linguaggio proprio dei bambini\, quello del “fare”. Le insegnanti e le educatrici potranno sperimentare giochi costruiti su misura per alcuni bambini per potenziare abilità personali e sociali e avranno poi la possibilità di costruirli insieme.\nObiettivi:\n– Conoscenza delle fasi di sviluppo del gioco;\n– L’organizzazione degli spazi di gioco;\n– La posizione dell’insegnante nello spazio di gioco;\n– La leggibilità degli spazi di gioco;\n– Le regole: apprendimenti socio relazionali co-costruiti e visibili per un ambiente democratico che avvia alla partecipazione di ciascuno alla vita di comunità;\n– I giochi auto costruiti\, la loro funzione\, bellezza\, e la loro potenzialità.\nFinalità:\nLa finalità del corso è quello di far riflettere le insegnanti sulla necessità di riappropriarsi del proprio ruolo pedagogico all’interno delle sezioni\, progettando dei tempi distesi che abbiano al centro la relazione con il bambino. Quando in classe si affrontano varie occasioni quali litigi\, atteggiamenti oppositivi o a prima vista passivi e disinteressati\, l’insegnante dovrebbe partire proprio dalle dinamiche di gioco poiché i bambini apprendono giocando più che con molti discorsi che rischiano di essere velocemente dimenticati non essendo basati sull’esperienza diretta. Una particolare attenzione sarà rivolta alla modalità di trasmettere le regole ai bambini\, dando rilevanza ad un linguaggio positivo\, propositivo\, che permette l’elaborazione di esse e non l’acquisizione per imposizione.
URL:https://fismvicenza.it/corsi/11-il-gioco-come-strumento-educativo-e-di-alleanza-emotiva-con-i-bambini-2-edizione/
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