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SUMMARY:(2) ORIZZONTI DELLA BELLEZZA TRA VANGELO E COSTITUZIONE - 1° edizione
DESCRIPTION:Il bello\, il vero\, il bene sono tra loro profondamente collegati e ciascuno di questi termini può essere la chiave di accesso che apre le porte anche degli altri. La bellezza rappresenta lo “splendore” della forma di ciò che esiste e\, nel caso del Vangelo (che ci presenta la “buona notizia” di Colui che è Via\, Verità e Vita) la bellezza è lo splendore della verità (dell’annuncio di Cristo)\, ma soprattutto lo splendore del bene\, cioè della Carità con cui siamo stati amati e siamo invitati ad amare a nostra volta. La Costituzione rappresenta il “patto fondativo” della nostra Repubblica\, una sorta di “alleanza civile” tra i cittadini\, che non solo ha una sua bellezza intrinseca (Benigni l’ha definita “la più bella del mondo”)\, ma racchiude tra i suoi articoli le indicazioni per preservare ciò che vi è di bello e buono nei rapporti tra i cittadini\, con il nostro patrimonio artistico ed anche con il nostro paesaggio (art. 9). \n 
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SUMMARY:(9) DIDATTICA FLESSIBILE PER UN’INCLUSIONE EFFICACE - 1° edizione
DESCRIPTION:La bellezza della propria unicità: Che ogni bambino abbia un proprio modo di apprendere è ormai noto\, ma celebrare le differenze affinché non siano osservate e affrontate come un ostacolo al proprio insegnamento è un impegno e una sfida quotidiana che richiede pazienza\, fiducia in sé stessi e nel bambino\, ma ancora di più richiede competenze concrete da spendere sul campo. Un bambino con difficoltà/con diverso funzionamento è sempre e comunque una risorsa per la crescita personale\, educativa e di tutti i bambini della sezione.\nIn questo corso sarà messo in luce il concetto di BES e la sua evoluzione unita alla consapevolezza che l’alunno “standard” non esiste. Verranno presentate nel pratico delle azioni di ristrutturazione del “setting pedagogico” in ottica ICF\, per una reale organizzazione e pianificazione didattica inclusiva. Dewey affermava che “L’ambiente permette l’organizzazione e l’orientamento del gioco relazionale favorendo la qualità dell’esperienza.” I nostri ambienti ci parlano dunque di qualità relazionale? O sono fissi e immutabili ed è il bambino che si deve integrare ed adattare ad essi?\nAndare incontro ai bisogni di tutti e ciascuno non è certo compito facile\, ma è necessario poiché illuderci che si possa fare altrimenti potrebbe diventare addirittura pericoloso riducendo i bisogni dei bambini a “passeggeri” o a minimizzarli\, con il rischio di affrontarli triplicati qualche mese più tardi. Una particolare attenzione sarà rivolta alla metodologia del Peer Tutoring\, una strategia inclusiva che si sviluppa tra pari\, basata sull’evidenza scientifica\, che aumenta la possibilità di acquisire competenze e favorisce l’aiuto reciproco e lo sviluppo dell’empatia in tutti i bambini.\nObiettivi:\n-Chi sono i BES;\n-Cos’è il linguaggio ICF e perché è utile a scuola e nella relazione scuola-famiglia/ scuola-servizi;\n-Il concetto di BES è un concetto psicopedagogico e non una categoria clinica che non attiva la delega ai servizi\, ma richiede soprattutto e prima di tutto l’essere propositivi di strategie e metodologie inclusive rivolte al benessere del bambino;\n-Ristrutturare l’ambiente di apprendimento in ottica ICF;\n-La tecnica del Peer tutoring per un’inclusione efficace di bambini con o senza disabilità e strategie inclusive.\nFinalità: La finalità di questo corso è fornire alle insegnanti e alle educatrici una base normativa e pedagogica da cui partire per riflettere sul valore che ha l’ottica inclusiva nelle scuole e quali siano i vantaggi (in termini di crescita emotiva e sociale dei bambini) di un approccio positivo alla differenza\, intesa come un’originalità che\, come professionisti dell’educazione\, siamo tenuti a scoprire e portare alla luce. Il Peer tutoring è una di quelle tecniche che attiva le reciproche potenzialità e sviluppa le competenze sociali nei bambini.
URL:https://fismvicenza.it/corsi/9-didattica-flessibile-per-uninclusione-efficace-1-edizione/
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SUMMARY:(25) I LINGUAGGI DELL’INFANZIA - 1° edizione
DESCRIPTION:I bambini e i genitori nei nidi integrati e nelle scuole dell’infanzia si interfacciano con molteplici adulti che a diverso titolo si occupano del loro ben stare. Molto spesso il primo contatto con la famiglia avviene con il personale di segreteria; nei momenti di accoglienza e di cura\, in particolare durante le routine\, il personale di supporto affianca l’educatrice. I bambini guardano a tutti gli adulti presenti nella scuola\, cercano di comprendere il loro ruolo; “i grandi” diventano persone significative a cui eventualmente rivolgersi. È importante che tutti gli adulti siano consapevoli dei loro atteggiamenti e condividano coerentemente uno stile “educativo” attento alle esigenze dei bambini e delle loro famiglie. Come i bambini della fascia zero-sei esprimono i loro bisogni nei diversi momenti dello sviluppo? Che cosa si aspettano dagli adulti che incontrano nei nidi e nelle scuole? Quali comportamenti sono opportuni nel relazionarsi con i bambini? Quali sono le situazioni “difficili” che il personale affronta con i bambini e con gli adulti di riferimento?\nNel corso del momento formativo si andranno ad indagare tali questioni per integrare gli aspetti teorici con il punto di vista di chi opera nei contesti educativi. Si prospetta di diventare più consapevoli della situazione educativa e di individuare\, nel confronto\, strategie e pratiche che sostengano la qualità del servizio offerto.\nObiettivi:\n· Offrire uno sguardo sullo sviluppo del bambino in fascia zero-sei\n· Incrementare i livelli di consapevolezza del personale di supporto\n· Individuare e condividere strategie adeguate di buona relazione\nFinalità:\nPotenziare la coerenza educativa nei contesti educativi di appartenenza Fism.
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